媒体:多家高校开设恋爱课 是为了教学生谈恋爱吗

(原标题:大学开恋爱课是为了教学生谈恋爱吗)

“恋爱课”的定义本来就不该如此狭隘。“恋爱课”应该是关于青年婚恋问题的跨学科教育,不能将它简单化为恋爱技巧的传授。

《中国妇女报》近日报道,多家高校开设的“恋爱课”有些火热,但也遭受了一些质疑。其实,大学的“恋爱课”并非今年才有,2013年,华东师范大学就开设了“婚姻与爱情”的课程,2016年天津大学开设了“恋爱学理论与实践”课程。这些“恋爱课”尚处于摸索阶段,在全国也没有一个统一的评价标准,很多高校对此仍处观望态度。

笔者求学时并没有上过什么“恋爱课”,但所在的中学、大学都开设有心理学课程。对于年轻学子关心的恋爱话题,有的老师会重点讲讲,也有老师一带而过,甚至让学生“自修”了事。之所以高校对“恋爱课”没有明确定义和统一标准,是因为这类课程的概念和内容本身就是含糊不清的。“恋爱课”像个大筐,心理学、法律、社会学乃至文学艺术等多学科内容都可以被装在里面。不同专业背景的任课教师虽能“各显神通”,但学生也往往是听个热闹,至于听课后能不能谈成恋爱,谁也无法保证。

“恋爱课”的定义本来就不该如此狭隘。“恋爱课”应该是关于青年婚恋问题的跨学科教育,不能将它简单化为恋爱技巧的传授。具体来说,“恋爱课”应该有三个维度:其一,是基本的两性沟通知识、技巧,这可以归于礼仪、社交文化,本质上与提高学生的人品素质和情商有关。其二,是关于婚恋的心理问题,以及可能涉及的法律问题,让学生学会关爱异性,同时也学会自我保护。毕竟,当前因为情感纠葛或欺骗导致的青年心理创伤问题并不少见。其三,则要从更大范畴的文化层面理解婚恋,让学生了解与之相关的历史、文化,从而提升修养、锤炼思想。

目前,国内“恋爱课”主要涉及第二个维度。老师往往不屑于或者不会传授第一个维度的知识,而第三个维度往往被教育者所忽视。吊诡的是,第一个维度里的恋爱技巧问题,竟然被所谓“泡学”圈子所热衷,其中不乏各种诱导、欺骗异性的手段。若年轻人以此为榜样,就容易扭曲爱情观。

“恋爱课”不是理论课程,到底学习有无效果,要从实践结果来看,但它又不能脱离科学的理论指导。从这个意义上讲,国内高校“恋爱课”的探索之路还很漫长。

不过,笔者对此颇有信心。就像十几年前国人对性教育还有各种偏见,但如今很多小学都着手对孩子进行科学的性教育。类似“爱情课”的两性教育在欧美发达国家早已不是新鲜事,想必随着国人思想的开放和进步,科学且到位的“恋爱课”会在高校得到普及,并发挥其独特的价值。

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